可以通过哪些锻炼方式来促进幼儿的亲社会行为?具体应该注意些什么?

来源:360问答 责任编辑:李利平
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可以通过哪些锻炼方式来促进幼儿的亲社会行为?具体应该注意些什么?(图2)


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可以通过哪些锻炼方式来促进幼儿的亲社会行为?具体应该注意些什么?(图8)


可以通过哪些锻炼方式来促进幼儿的亲社会行为?具体应该注意些什么?(图14)


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解决方案1:

可以通过哪些锻炼方式来促进幼儿的亲社会行为?具体应该注意些什么?


解决方案2:

 一、移情——亲社会行为的铺垫

 

  移情就是把自己设身处地想象成他人,从而得以认识并体验他人的情绪和情感,它是在对他人情感、思维、态度等认识基础上的一种共鸣情感反应。它往往需要认知提示、情绪追忆、情感换位、巩固深化等环节来实现。如中班故事活动“神奇的树”片段:

  师:这是一只怎样的小刺猬?

  幼1:爱帮助别人、关心别人的小刺猬。

  师:你喜欢它吗?为什么?

  幼2:喜欢,因为它可关心奶奶。

  师:小刺猬在帮助奶奶实现愿望后,心里会有什么感受呢?

  幼3:高兴、快乐、开心。

  评析:通过让幼儿想、说等认知提示,引领幼儿理解小刺猬的想法,帮助幼儿认识、理解了此时小刺猬的动机和行为之间的关系及心理感受,从而促进幼儿进入角色的能力及认知水平和社会理解水平的提高,为产生移情奠定基础。

  师:你什么时候有过这种高兴、快乐、开心的感觉?

  幼4:帮妈妈扫地、倒垃圾时我可高兴。

  幼5:帮奶奶端水时我可开心。

  幼6:老师表扬我时我可高兴。

  评析:此环节的情绪追忆是运用语言提示唤醒幼儿在过去生活经历中亲身感受的最强烈的情绪情感体验,引起他们对情绪情感产生的情景、原因和事件的联想,加强情绪体验与特定社会情景的联系,更好地促进认知水平和社会理解水平的提高。

  师:如果你是小刺猬,你想为老奶奶做些什么?

  幼7:我想让老奶奶到外面晒太阳。

  幼8:我想让老奶奶坐上轮椅。

  评析:通过这一情感转换,使幼儿转换到小刺猬的位置上,来体验故事中小刺猬的情绪情感状态,这样更容易让幼儿进入角色,设身处地的为他人着想,体验到他人正在体验的情绪情感,从而产生移情。

  师:有位盲人要过马路,你怎样帮他?

  师:怎样帮助找不到家的孩子?

  评析:此环节是巩固深化,是通过类似这样的问题对上面三个环节的引申,使幼儿不再受具体情景的限制,从而掌握普遍性的社会行为。

  这几个环节环环相扣,步步深入。做为一位心中有大目标的教师,要努力挖掘故事中的情感因素,发展幼儿的社会认知,利用故事中榜样作用,使之产生共鸣,产生轰动效应,满足幼儿情感需要,从而激发幼儿学习积极性,这也是社会领域中“熏染”方法的魅力所在。它为幼儿把学习榜样的激情内化为具体行为做好了坚实的基础。

 

  二、角色扮演——亲社会行为的再现与强化

 

如果说上面的移情只是一种认知纬度和态度纬度上的迁移,那么,角色扮演则是把思想转化为具体社会行为的一个不可缺少的重要过渡环节。做为教师还要为幼儿提供大量的内化情绪情感的机会。孩子有“一百种语言”,做为教师不必把故事活动定位于“纯语言活动”,语言符合只是幼儿多种表达的一种方式,对于幼儿而言,故事可听、想、画,也可表演……,表演是孩子喜欢的表达方式。他们在熟悉了故事中的情节,了解故事中人物情感及行为动机结果后,会自由结伴而演,做为教师要尊重孩子的这一“语言”,引导幼儿进行角色扮演,给孩子创造一个演的环境,如提供头饰、道具或参与其中,逐渐把这演引向深入。演的过程就是感知、理解他人感受、行为经验的过程,也是模仿、强化故事中亲社会行为的过程,更是内化“移情”后那种情感共鸣的过程。如中班故事“哗哗哗,下雨了”

幼儿戴上头饰在“哗哗哗”的雨声伴奏下一个个出场了:平时攻击性行为较多的李雨、其其戴上鸡妈妈、鸡爸爸的头饰,用动作、语调、语气表现着对他人关心时的那份着急:“小猫小猫,快快进来躲一躲”。“小兔小兔,快快进来躲一躲”。……小猫、小兔用表情、语气表现着对他俩的感激,青蛙、小鸭用表情、语气表现着雨中的自在,小姑娘打着伞手舞足蹈表现着雨中的欢快。孩子们还增加了一些角色,小羊、小狗、小草、小鸟大树……。每个孩子都通过角色扮演表现着对鸡妈妈、鸡爸爸的感谢,体验着故事中的那份浓浓的情。细细品来,在别人关心、帮助下成长的孩子,哪怕是模仿或再现故事中这样的情景,孩子们的行为会更接近故事中的行为,他们的亲社会行为在这种情景下还会少吗?攻击性行为还会多吗?

  再如大班故事“逃家小兔”:通过表演故事,理解事物之间的内在关系,并通过切身感受故事中兔妈妈对小兔的爱,理解现实生活中妈妈对自己的爱。

  利用角色扮演,使幼儿更深的感受到助人、同情、分享、谦让等等这些亲社会行为给他们带来的快乐体验,并逐步通过这些表演把幼儿的一些社会认知、情感“内化”为思想、态度,再逐步通过与人的交往“外化”为幼儿的自觉行为,这样孩子的社会规则就会从他律漫漫走向自律,孩子的社会交往技能也会提高。

  让幼儿从自然人慢慢发展成为社会人,文学作品中的故事在其中有很大 推动和促成作用。这就需要教师心中有“社会”这一大目标,在动态的教学过程中用思想准备和智慧准备,为幼儿发展成为社会人创造出一份份充分预约的精彩,使幼儿故事在社会价值上发挥得淋漓尽致,为幼儿的社会性发展服务。


解决方案3:

亲社会行为是一个组成部分是一个心里行为

儿童亲社会行为的表现

答:愿意信任他人,为建立良好的人际关系而努力; 愿意遵守社会、集体的规范,维护秩序; 为他人着想,愿意付出/奉献——表现出利他言行; 在亲密关系中愿意表现出真实的自我,不掩饰。 亲社会行为一般来源于对社会关系抱有很大的信任,对未来持希望和...

如何培养幼儿的亲社会行为

答:一、优化家园环境,培养幼儿亲社会行为 优美的环境可以使人心旷神怡,当一个人心情愉快的时候,更容易做出利他行为,幼儿在情绪良好的时候也更乐于做出友好举动。因此,不管家庭、幼儿园或社会都应该给幼儿提供一个优美、清洁的环境,使幼儿感到...

养成亲社会行为的意义

答:意义如下: 亲社会行为发展成为独生子女的心理品质的过程,就是儿童道德认识水平提高,道德情感日益丰富,在活动中有效地掌握帮助别人的知识、技能及锻炼意志的过程。这些对中国改革开放以来计划生育政策下产生的独生子在社会交往中谦让、帮助、合...

名词解释:亲社会行为

答:亲社会行为又叫利社会行为,是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处,而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。 亲社会行为是个体社会化的一个重要组成部分,是在社会化过程中形成的。...

对角色扮演游戏中培养幼儿亲社会行为的对策相关的...

答:对角色扮演游戏中培养幼儿亲社会行为的对策相关的问题有哪些 亲杜会行为泛指一切符合社会期望并对他人、群体或社会有益的行为,主要包括合作、分享、助人、安慰、捐赠、谦让等。亲社会行为作为一种普遍的社会现象,对整个人类的生存和社会的进步...

如何养成亲社会行为

答:1、情感、态度、价值观: 积极融入社会,自觉养成亲社会行为 2、能力: 提高适应社会生活、服务社会的能力 3、知识: ⑴、学会谦让、分享、助人⑵、懂得为社会做贡献。 与人多多交往,体验世间冷暖!

举例说明促进幼儿亲社会行为发展的常用手段有哪些

答:社会性的概念:社会性是作为社会成员的个体,为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。也就是人们为了适应社会生活所形成的符合社会传统习俗的行为方式。儿童社会性发展的内容以及意义:儿童社会性的发展是在孩子同外界环境相互作用的过程中

我国学者研究发现幼儿在幼儿园的亲社会行为有什么特点

答:在社会实践活动中培养幼儿的亲社会行为 严星路一、问题的提出: 当今社会是一个物质飞速发展的时代,人们在感受物质、财富日益的同时,也常常感叹社会的人情冷漠。人与人的关系更多建立在金钱、利益的基础上。而社会中成人不恰当的行为表现及关...

怎样辩证影响儿童发展的因素与社会有关

答:儿童在与社会环境相互作用中,要获得他所处的社会的各种行为规范、价值观和知识技能,成为独立的社会成员并逐步适应社会,在此过程中,亲社会行为是较为常见的一种社会行为,也是个体社会化发展的一个重要指标,亲社会行为通常指对他人有益或对...

怎样培养幼儿的亲社会行为论文

答:一、培养幼儿亲社会行为 家长要理智地施爱。 爱子之心人皆有之。父母的爱,使孩子感到温暖和幸福,获得安全感,增强自信心和上进心。但是,家长的爱应是理智的,是爱和严相辅相成的,正如古人所说的“爱之深,责之切”。家长不仅在生活上、学习上...

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