小学数学思维能力训练.好不好

来源:百度问答 责任编辑:张俊
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小学数学思维能力训练.好不好(图2)


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解决方案1:

在我们的现实生活中,数学思维可说是无处不在,首先在我们说话时,你要用到逻辑思维,不能果在前因在后颠倒顺序。其次,我们去购物时,你必须要善运算思维,你不懂运算就会上当。其三,在理财时,你要懂得用分析思维,不然达不到财产增值的要求。其四,我们在工作中在社会上你要懂得推理思维,如贪不能无穷大,职工与领导,得明确分子与分母,事情太杂太多,要借用五则运算,在人事关系上,你要明白矩阵特性等等。
数学思维在生活中大有用途,用好用活了,将数学思维与一系列运算法则融入生活中,并去有机结合,必会助你生活锦上添花。所以说思维能力是很重要的,应该从小对孩子进行培养,对孩子以后的学习,成长,发展,情商,为人处世都有很大的帮助的~火花思维的课程就比较出色,适合3-12岁的孩子,可以让孩子试试效果!

解决方案2:

一般吧,可以根据孩子现在的学习状况来选择,举一反三 其实也可以,如果孩子数学思维基础还不错,可以选学而思

解决方案3:

小学数学思维能力的训练可以通过一些逻辑题来锻炼。 本回答被提问者采纳

解决方案4:

还可以吧,你可以根据孩子的学习状况来进行选择的

解决方案5:

很多学生反映数学复杂难懂,其实数学学习不是要死记硬背,而是要掌握方法。数学思维的训练需要一套完成的训练方法,经过思维的训练,数学成绩一定可以大大提高。今天就来教你4招:
一、转化型
这是解决问题遇到障碍,受阻时把问题由一种形式转换成另一种形式,使问题变得更简单、更清楚,以利解决的思维形式。在教学中,通过该项训练,可以大幅度地提高学生解题能力。
如:某一卖鱼者规定,凡买鱼的人必须买筐中鱼的一半再加半条。照这样卖法,4 人买了后,筐中鱼尽,问筐中原有鱼多少条?该题对一些没有受过转化思维训练的学生来说,会感到一筹莫展。即使基础较好的学生也只能复杂的方程。
但经过转化思维训练后,学生就变得聪明起来了,他们知道把买鱼人转换成1人,显然鱼1条;然后转换成2人,则鱼有3条;再3人,则7条;再4人,则15条。
二、系统型
这是把事物或问题作为一个系统从不同的层次或不同的角度去考虑的高级整体思维形式。在高年级除结合综合应用题以外还可编制许多智力训练题来培养学生系统思维能力。
如:1 2 3 4 5 6 7 8 9在不改变顺序前提下(即可以将几个相邻的数合在一起成为一个数,但不可以颠倒),在它们之间划加减号,使运算结果等于100。
像这道题就牵涉到系统思维的训练。教师可引导学生把10 个数看成一个系统,从不同的层次去考虑、第一层次:找100 的最接近数,即89 比100 仅少11。第二个层次:找11 的最接近数,很明显是前面的12。第三个层次:解决多l 的问题。整个程序如下:12+3+4+5-6-7+89=100
三、激化型
这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。
如问:3 个5 相加是多少?学生答:5+5+5=15 或5×3=15。教师又问:3 个5 相乘是多少?学生答:5×5×5=125。紧接着问:3 与5 相乘是多少?学上答:3×5=15,或5×3=15。通过这样的速问速答的训练,发现学生思维越来越活跃,越来越灵活,越来越准确。
四、类比型
这是一种对并列事物相似性的同实质进行识别的思维形式。这项训练可以培养学生思维的准确性。如:
①金湖粮店运来大米6吨。比运来的面粉少1/4吨、运来面粉多少吨?
②金湖粮店运来大米6吨,比运来的面粉少1/4,运来面粉多少吨?
以上两题,虽然相似,实质不同,一字之差,解法全异,可以点拨学生自己辨析。通过训练,学生今后碰到类似的问题便会仔细推敲,这样就大大地提高了解题的准确性。

小学数学思维能力训练.好不好

答:在我们的现实生活中,数学思维可说是无处不在,首先在我们说话时,你要用到逻辑思维,不能果在前因在后颠倒顺序。其次,我们去购物时,你必须要善运算思维,你不懂运算就会上当。其三,在理财时,你要懂得用分析思维,不然达不到财产增值的要求...

小学数学思维能力训练是哪些内容

答:一、创设情境、激发思维浓厚的兴趣及丰富的情感是积极思维活动的源泉,创设情境是激发学生思维的重要途径,因此在课堂教学中教师要注意创设思维情境,不断激发学生思维的热情和情趣,使学生处于一种积极的思维状态,通过设问、提问、实验等各种...

如何训练小学三年级的数学思维能力

答:一:思维能力是可以培养的,而且是要从小进行培养的,3~12岁是最佳阶段,可以参加一些专业的数学思维类的培训课程来进行。 二:让孩子多去接触新鲜事物,开阔眼界,丰富孩子的见识。 三:父母和孩子的互动以及引导很重要。 四:善于利用智力开发...

如何培养小学生的数学思维能力

答:数学是思维的体操。在数学教学中培养学生良好的思维品质,特别是创造思维能力是素质教育的一项重要内容。因此,在教学中教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法。在完成教学大纲所规定的教学任务的前提下,依据教材中相同、相似或相...

如何进行小学数学应用题的思维训练与能力培养

答:根据数学本身的特点,研究如何培养数学能力的培养,通过一系列的教学和训练,使每个学生都掌握了应用题结构的能力.在应用题教学中设计了一套教学方法,使学生的解题思维过程化,有计划有步骤地训练学生的解题思路. 应用题是小学数学教学的重点,也是个...

在小学数学中怎样培养学生的思维能力

答:课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程,是培养学生思维能力的过程。发展学生的思维能力是小学数学的重要任务之一。目前,越来越多的教师更加重视学生学习的思维过程。但从农村学生的思维仍很不充分。下面就如何培养农村学生的思...

探究如何提高小学生数学思维能力的培养

答:一、创造情境,营造学生乐于思考的氛围  首先,教师在上课之初,应尽量营造出一个宽松,自由,和谐的课堂环境,不要让学生感到教师时高高在上,不可“侵犯”的,要真正做到和蔼亲切,这样学生才乐意参与到课堂中来。只有在民主、和谐的氛围...

如何培养小学生数学思维能力的文献综述

答:思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练,培养学生的思维能力,是小学数学教学的主要任务之一,是实施素质教育开发学生智能,提高学生素质的重要措施。下面就如何培养学生的思维能力谈几点粗浅的看法...

如何在小学数学概念教学中提高学生思维能力

答:在小学数学能力中,思维能力是最重要的一种能力,包括逻辑思维能力、直觉思维能力、形象思维能力和创造性思维能力。知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中...

小学数学计算教学中应怎样培养学生的思维品质

答:数学是训练学生思维能力的一门重要基础学科,而思维品质的优劣决定着思维能力的强弱。在小学数学教学中,如果教师能从学生的实际出发,根据教学内容有目的有计划地培养学生优良的思维品质,就一定能够锻炼学生的思维能力,促其不断发展。 一、以...

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