写作文动笔难?一张思维导图让孩子40分钟搞定高分作文!

写作文动笔难?一张思维导图让孩子40分钟搞定高分作文!

文 |米粒妈

转眼入秋,已经开学。麻麻们一边在经历了孩子们暑期“灾难片”的洗练,盼星星盼月亮的盼开学。另一方面也开始了新的焦虑:和孩子们一起要面对的新学年的挑战又要开始了!

而对于很多孩子来说,写作文成了一道坎儿。从二年级起,孩子们就要正式接触写作:从遣词造句、到连句成段;从看图说话到练习周记,很多小宝贝都经历着写作文的困扰。孩子们抗拒,妈妈们头疼,那些辅导娃写作文时的鸡飞狗跳,好多妈妈们都经历过。

作文写不出来,孩子们“卡”在哪里?

说起孩子们写作文难,主要有以下几个原因:

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阅读基础不扎实。

读书破万卷,下笔如有神。阅读是输入,写作是输出;阅读是体验,写作是表达。

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从米粒目前的“写作”水平来看,我陪他一路走来的阅读功夫倒是没有白费。

虽然他现在还不能洋洋洒洒写一篇完整的长文,但是对于很多细节的表达却总是能给我惊喜:比如,去年冬天北京下雪的时候,他会说:哇!妈妈,今天地上铺上了一层厚厚的白糖呢!(其实这个说法是法国系列绘本《不一样的卡梅拉》里的表述,你看,他毫不费力的引用了出来)

比如带他去香港迪士尼的时候,他饿了,就会告诉我:妈,我肚子里的闹钟响了,我们需要给它喂点儿东西。(我猜这大概是他读完科普绘本《肚子里有个火车站》的“疗效”)

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对于阅读量大的孩子来说,即使是很稀松平常的事情,他们的语言词汇库里也有很丰富的表达方式。所以,读得多的孩子,一般都写得快。

生活经验不丰富。

相比阅读经验来说,生活的经验往往更直接。看过书里描述大象,不如自己亲眼见过大象;见过绘本里描述过下雨,不如自己打伞站在雨中;孩子们自己经历过的事儿写起来总归比较容易灵感爆发。

不过有时候,不是孩子生活经验不丰富,是孩子们的经验和作文的题目相差较大。

比如,有一次闺蜜小q就吐槽说,学校的说要写“植树”。小q说:我家娃也算是经历丰富的孩子,侍弄花草她倒是看姥爷干过,但说到植树,真是提不起笔。

所以,如果一个作文的题目孩子毫无感觉,不如带着孩子去生活中体验。等体验过后,孩子们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴都会告诉他们,这个人、这件事,应该怎么写。

逻辑思维不清晰

不论是文章长短,哪怕只是写一句话,也能体现写作者的逻辑思维。思维清晰,那么拿到作文题目就很快能完成构思,下笔时胸有成竹;思维混乱,则不仅下笔难,而且很有可能表达内容不明确,写到哪儿算哪儿。

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思维导图五步法,让好作文

自己“浮”出水面

写作文时,最让人崩溃的,就是难以下笔了。记得米粒妈上学那会儿原本是个小话痨,聊天时嘴最快话最密,但一提笔写作,就磨叽半天憋不出一个字。

直到跟着老师的思维试着写提纲,才算是拯救了自己散落一地的“作文灵感”。但自从上次被闺蜜安利用思维导图谋篇布局,米粒妈脑子就四个字——相见恨晚!(要了解思维导图,大家戳 剑桥、哈佛、牛津都推荐的思维工具原来是它!改变孩子思维方式就是改变命运)

其实,思维导图一点也不神秘。它就是用图像的方法使思维可视化(visible thinking)。

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任何一个思维内容,都可以以导图的形式记录下来。比如,一部你很喜欢的电影:

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或者,一部让人印象深刻的童话:

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那么,如何引导孩子们使用思维导图绘画作文导图呢?首先,我们需要知道,一张思维导图由哪几部分构成:

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接下来,我们就可以开始绘画啦!

第一步:确定中心图

中心图是思维导图的核心,也是我们确定的作文主题。中心图分为图片和文字两个部分,图片让大家对思维导图的内容一目了然,而文字则是对中心图的简要说明。

比如我们要写一篇介绍自己的人物类文章,那么这篇文章的中心图就是“我”,而在“我”的图片形象创作完成后,《这就是我》则是本篇文章的题目。

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中心图的选定越明确越好,它会提示大脑围绕这一主题展开联想和发散思维。

我们的作文主题如果是描述某个人物或景色,那么就把事物的核心特点表现出来,作为中心图呈现。

比如,在上面图中,《这就是我》的图片展现的信息很丰富:“我”是一个女孩,长头发,喜欢蓝色(穿了一身蓝色衣服),这些特点和作文内容都有很强的关联性。

当然,当作文内容是一件事时,那么我们就会选择有代表性的关键词作为中心词。比如:《动物园的一天》我们可以把中心图选择是动物园的大门、或我们印象最深刻的某个动物。《有趣的一课》我们可以选课程内容题目画成一本书作为中心图等。

第二步:使用“关键词”

关键词就是围绕中心图发散开来的核心词汇,关键词的选定进一步确定了我们针对某一框架的发散思维结构,是清晰我们思维的超级能手!

比如,当我们要描述刚刚过去的暑假生活,那么,我们可以选取几个相关分支呈现:英语——活动——电脑使用——旅行——阅读等等。

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当我们把关键词确定下来以后,就相当于我们把一个主题内可以无限发散的内容设定了领域,而在这些主题相关的内容以外就不再展开。

比如,在《我的暑期生活》的话题中,很可能还有特长培训、和小伙伴一起玩,去长辈家串门儿等等,这些内容既然没有放置其中,在写作的时候就果断放弃。

需要注意的是,关键词的选用特别考察孩子们思维的内在逻辑性,只有关键词之间内容互不交叉,才能更好的引导孩子思维。比如上图的关键词还有“不足之处”和“暑期愿望”,这些分类和旅行、活动有一定的交叉性。比如,暑期的愿望就是旅行,或不足之处就发生在生活之中等。这样,在后期行文的时候不免发生逻辑的混乱和段落之间的矛盾。

其实,米粒妈认为确定关键词是整个思维导图完成最为重要的一步,麻麻们在引导孩子一起发散思维的时候可以一定程度的引导孩子,对训练孩子的思维能力会有很大的好处!

第三步:思维的分支

思维的分支是指在每个关键词后,我们所生发的思维联想。换句话说,就是在作文的子标题下面,我们可以写什么。

比如,我们选定的中心图是“水果”,然后又选出了几种我们比较喜欢的水果作为关键词,接下来就是对应展开的联想

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在橘子的关键词下面,我们能联想到维生素c、橘子属于柑橘类,橘子汁儿十分的美味;在苹果的关键词下面,我们还能想到“an apple a day ,keep the doctor away.”的俚语、夏娃偷吃禁果的故事,还有美味的苹果馅饼,牛顿靠苹果想到的万有引力,也许,你还能想到经典绘本《红苹果》等。

如果说中心图和关键词是一张思维导图的树干,那么分支则是思维导图的枝叶。只有职业繁茂,一幅思维导图才显得丰富而有序。

当我们在引导孩子进行勾画枝叶的时候,可以尽量引导孩子们回忆曾经生活经历和阅读经验,这时我们还可以用“五感作文联想法”和思维导图结合,启发思维。使用“五感作文联想法”,即通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉来表达。

比如我们随意找来《春天来了》一文,

春天来了,和风像母亲的手,轻轻抚摸着我的脸颊(触觉),路边的大树慢慢吐出新芽,嫩嫩的,绿绿的,像画家笔下轻轻涂过的颜色(视觉)。一阵风吹过,有种别样的味道钻到鼻子里,是谁在用这样的方式欢迎春天的到来呢?是樱花姑娘的香水吗?还是丁香花姑娘轻轻走过呢?(嗅觉)“嘻嘻……哈哈”(听觉)我正在想这个问题的时候,远处有一些孩子在放风筝,远远望去,风筝缀满天空,“忙趁东风放纸鸢”这句诗就是形容这句孩子的吧!春天是甜美的(味觉),也是快乐的!

如果我们让孩子结合思维导图进行五感联想作文,搭出一篇好作文的框架真的不是难事啦。

第四步 颜色和关键图的辅助

在绘制思维导图的过程中,不仅仅是整理思维的过程,更重要的是在绘制的过程中可以启发思维。而思维导图中颜色和关键图的使用就能大大激活神经系统。

先说颜色,我们在确定每个分支的关键词的时候最好选择色彩鲜明的颜色,不同的颜色不仅能刺激大脑兴奋,还能使

我们的思维图像分类鲜明。

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另一个有趣的辅助是关键图,关键图是对关键词和分支上重要信息的图像化呈现。有研究表明,同样内容的信息以图像化方式记忆是用文字方式记忆容量的1000倍。所以,如果我想要记得作文导图中的内容,不妨用一些关键图连接成为大脑记忆和思维的密码。

最后,建议大家带孩子绘制思维导图时依照顺时针的顺序绘画,每个关键分支完成以后再绘画下一个,直到完成整个作文的构思为止。

注:本文选取了一些非常可爱的小朋友网络思维导图作品,在此表示感谢,如有疑异,请与后台联系。:)

米粒妈碎碎念

经典电影《教父》中有句话让我印象深刻:“花半秒钟就看透事物本质的人,和花一辈子都看不清的人,注定是截然不同的命运。”思维导图作为一种思维工具,它所给予的大概就是让我们去看待和表述一件事物时,有一击即中事物本质的能力。

把思维导图运用到写中,大概是我所知道的快速“搞定”作文最高效的办法了,这里分享给大家,大家对写作、对思维导图的妙用还有什么好点子不妨给米粒妈留言,让我们一起为大脑加油,成为控制思维的高级玩家!

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