第4课 体与用

第4课 体与用

某位企业家在听了思维训练大师的课后问道:“我学到的这些思维方法能帮助我提高公司的盈利率吗?”

思维训练大师说:“不能。”

这位企业家不禁有些生气地说:“那我有什么必要花时间和金钱来听你的课?”

思维训练大师笑着反问道:“告诉我,你在小学学到的知识能帮助你提高公司的盈利率吗?”

这位企业家考虑了一下,说:“不能。”

思维训练大师又问:“那么你在中学和大学学到的知识能帮助你提高公司的盈利率吗?”

企业家默然。思维训练大师接着问:“在你的学习生涯中,唯一的学习目标就是提高公司的盈利率吗?”

这位企业家强辩道:“可我来这里学习的目的就是为了找到提高公司盈利率的办法啊!”思维训练大师幽默地说:“看来你不是一个好学生,我明明已经把如何想办法的思维方法传授给你了,你怎么还问我要?”

他见企业家还是不明白,就讲了一个笑话:“有一个人想去钓鱼,于是他就到一家渔具店买了钓鱼竿和鱼钩,付完钱后他问售货员:‘买了你的渔竿和鱼钩就一定能钓到鱼吗?’售货员说:‘不能。’听到这种回答,那个人气愤地喊道:‘既然不能钓到鱼那你为什么还把它们卖给我?’”听到这里,这位企业家也不好意思地笑了。

 

 

在思维训练过程中经常会遇到类似的事情,人们来接受培训总是抱着这样或那样的现实目的,有些人是想提高学习成绩,以便考上一个理想的大学;有些人是想改善经营困境,提高公司的盈利;还有些人是为了找一份好工作,想来镀镀金。当他们听到思维训练不能帮助他们达到这些现实的目的时,第一个反应就是失望,显然这些人没弄清自己的学习目的,也不明白思维训练究竟能给他们带来什么好处,就冒冒失失地来接受思维训练了,这种先上车后补票的人不在少数,这常常给思维训练带来许多不必要的麻烦。

那么,思维训练究竟有什么实用价值呢?又有哪些人需要接受思维训练呢?要弄清楚这些问题,我们首先要明确“体”与“用”的关系。大家都知道杯子可以用来盛水,也知道杯子的用途不仅可以盛水,也可以盛糖、盛酒、盛沙......如果说杯子是“体”,那盛水、盛糖、盛酒、盛沙等等都是杯子的用途,也就是“用”。而由此可见,没有“体”就没有“用”,“体”的优劣直接制约着用途的大小。

思维训练的目的是提高思维素质,完善“脑”这个“体”,为脑的用途打好一个坚实的基础,至于每个人要用“脑”来做什么,则不是思维训练的任务,那是个人的事情。你可以用一个聪明的大脑来分析推理,也可以用它来想象创造;可以由他来绘画写作,也可以用它来科研经商。可以说有多少种职业就有多少种脑的用途,但是任何职业要想做好都离不开一个好的头脑,而思维训练的实用价值就在于它通过一系列的科学训练,培养出好的头脑,培养出一流的头脑,因此,那些希望提高和优化自己的头脑的人是最需要接受思维训练的。至于有了一个好的头脑用来做什么,这就是个人的问题了,这就象思维训练师一件最好的工具交给给学员,至于学员用这件工具来做什么,则不是思维训练师所关心和能关心的问题了。

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