第2课 广与狭

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第2课广与狭(图2)


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第2课 广与狭

在思维训练界有一个流传很广的笑话,一位总经理毕恭毕敬地将一张支票递给某位思维训练大师后,然后面带羞涩地小声问思维训练大师:“先生我不太懂思维训练,请您先告诉我什么是思维训练好吗?免得我在员工面前丢丑。”

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这位思维训练大师想了一会,说:“思维训练不难理解,其实从某种角度来说,它与妈妈教小孩子吃饭很相似。”

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人教版六年级下册语文第一单元第二课《匆匆》原文是什么?是朱自清先生的《匆匆》吗?原文如下:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的你,告诉我,我们的日子为什防抓取,突袭网提供内容,请查看原文。

 

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思维训练并不像一般人想象的那样高深莫测,从广义上来看,它普遍存在于人们生活的方方面面,每个人可以说从一生下来就在接受着各种各样的思维训练,不论是母亲教孩子学吃饭走路,还是老师教学生写字画画;也不论是接受某种观念,还是养成某种习惯,从本质上说都是一种头脑的思维训练。所有的这些思维训练塑造了每个人的思想习惯和行为习惯,有什么样的思维训练就塑造出什么样的人。那么我们是不是就可以认为思维训练是一件简单容易的事情呢?不是的。因为通常的专业思维训练是指一种狭义的思维训练,或确切地讲它是指一种高级的思维训练,用一个通俗的比喻来说,广义的思维训练是孩子在母亲的帮助下学会涂鸦乱抹,而狭义的思维训练是学生在大师的指导下学习绘画创作,两者的本质虽然相同但是层次却有天壤之别。

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如果说绘画是一门高深的艺术,那么思维就是一门更高深的艺术,因为思维是智力的核心,人类的一切智力活动都是建立在思维活动基础之上的,没有思维活动的人无异于行尸走肉,也就更谈不上什么智力可言了。不仅如此,大脑的思维简单与复杂直接决定着一个人智力的的高低,可以毫不夸张地说,一个没有良好思维素质的人他的智力不会太高。而专业思维训练的主要目的就是通过训练良好的思维素质,以提高人们的智力水平。但是这有一个前提,即人们首先要知道什么样的思维是正确的思维,什么样的思维是高级的思维,什么样的思维是最佳的思维,只有弄清楚这一切我们才知道训练的方向。不过思维由于看不见摸不着而且深藏于大脑之中,自古以来就是一个难解之谜,虽然人类不论是在宇观还是微观对自然界都有着深入的研究,但是在对大脑思维方面的研究还处于萌芽状态,因此如何进行科学的思维训练,教人学会正确的思维方法,提高大脑的思维素质,长久以来也就成为一个难题。

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