《8和9的认识》教学设计

89的认识》教学设计                             

教学内容:课本53~54页及练习八125

教学目标:

1)引导学生经历认识89的过程初步建立89的表象。会写

89

2)了解89在自然数中的排列顺序,会比较09各数的大小,知道89的序数含义。

3)培养学生的观察、操作、语言表达能力。

教学重点:

能正确数出数量是89的物体的个数,会读写数字8989的组成和分解。

教学难点:正确区别89的基数和序数的意义,正确书写89

教具、学具:

(1)、布置学生课前收集89的数据。

2)、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。

教学过程

(一)复习旧知

1、引导学生从0数道7,再从7数到0.

2.口答。(   里填上“”“”或“=”

7  4     2  3     7  6     4  7    1  3

5  5     1  4     6  5     4  2    7  7

(二)谈话引入,讲授新知

利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实,配合书上的主题图,引入89的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

1教学89的基数含义

1).教学主题画。引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多         少。主题图为师生提供了数量为89的物体有:

 a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。

d.黑板下摆放着9盆花。

e.8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f.9只蝴蝶在花坛上飞舞。

(学生数“89”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。)

2).说说课前每人收集的数量是89的物体的作业,小组内同伴      交流。

3).摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。

2.教学89的顺序

1).教师出示计数器,让学生数。当数到第7颗算珠时停顿,问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?

练习:做拍手游戏,老师拍手,学生数数。

2).出示直尺图:

a.让学生自己在支持上认识89的位置。

b. 在直尺图中,让学生通过填空,熟记09各数的顺序。

(填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。)

最后可以让小组内的同学看着直尺上的数,提几个问题,让学生间互问互答。

3.教学比较789的大小

1).出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出点子数的方法。

2).比较789的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。用号写出两个数之间的大小关系,学生的答案有以下6种:

78        89           79

87         98           97

4.教学89的序数含义

8位同学上台先报数,让学生数有几名学生,从左向右数谁排第八个,从右往左数,谁排第八个。然后再加老师,数数共有多少人,然后在从左向右数谁排第九个,从右往左数,谁排第九个。

5.教学书写89

1)指导8的书写

首先让学生看黑板上的8,问学生8字像什么?边板演边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔处连接,一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8”,然后翻开书描写。

2)指导9的书写

9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往下方斜竖,一直到下线为止。

(三)布置作业   练习八125

小结

运用奖励学生小红旗做结

今天我们认识了89,大家用89解决了这么多问题,回家后看看我们身边那些地方还有89呢?

五.板书设计

89

挂图    田字格  8   9          789的点子图

        直尺图                 7<8   8<9   7<9

                                    8>7   9>8   9>7

 

                89的认识》教学反思

    首先,我是一名新手,对课堂的组织欠缺,对学生学习习惯的培养不到位,对学生的评价不够,与学生交流不够,在授课过程中应注意和学生眼神的交流和语言的交流,要让学生时刻感受到老师在关注着他们,到后半节课,学生注意力不集中,应注意整顿课堂纪律.同时,应该加大合作学习的指导,并参与到学生的合作交流中去,教师应该用亲切的儿化语言组织教学活动,学生应该在活动中学习。这就要求教者的心贴近孩子,我没有做到,也不可能在短时间做到。因此必须加强教学基本功的训练。还有这节课的小结部分,本来是想在课堂中奖励8位同学,最后看谁表现的好再奖励1,总共有9个同学得到奖励,揭示主题.结果丢了1,最后没弄好.通过这堂课教学,让我对自己在教学方面的不足之处有了更多的了解,教学基本功是决定一节课成功与否的关键因素。个人教学基本功有待进一步提高。

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